首页教育学家建议家长在教育孩子时应该注意的两个方面。不同儿童的能力各不相同，分层教育是让孩子不厌学的基本。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让7岁的孩子们都做同样的体力活，比如去打水，一个小孩提5桶就累得筋疲力尽，另一个孩子只能提20桶。假如你强迫一个体弱的孩子也必须提20下，这样会使他失去力气，他到明天就什么也干不成，说不定还躺在医院里。”学习不也是道理吗？
对此，湖北全封闭学校的专家建议家长应注意以下两点：
1、对不同层次有不同的要求。
虽然课堂上是坐着的，但是课堂中总有一部分学生不能理解老师的讲课。其他人可以在知识海洋里畅游，他却在苦恼中等待下课，这样的孩子厌学是正常的，不厌学是反常的。反过来说，也会有一部分优秀学生感觉到老师“废话”特别多，听课一点也不过瘾——这样简单的问题就在一遍遍地重复着，上课真没劲！
瞧，这就是实施分层教育的必要性，可以让两类学生都不会产生厌学。
2、分层教育，让孩子如鱼得水。
多层次的教育可以使儿童如鱼得水。目前民办“择差教育”学校很多，其招收的基本上是普通基础教育学校不想学、不会学、不会学，或者染有叛逆、早恋、网瘾、逃学等不良行为习性，让老师头疼，让家长心痛的“差生”或者“后进生”进行转化训练。对这些孩子，现在看起来其实也没有什么特别的办法，无非是通过情感教育，鼓励教育，人文教育等手段，对孩子进行耐心的因材施教。
按道理讲，上述措施在中小学中是可行的。但是为了追求高升学率，几乎所有的学校都在分数面前“嫌贫爱富”——这在一定程度上导致了学困性厌学儿童的普遍增多。在学校教育中，不重视和排斥“差生”也起着消极作用。有的学校不重视青少年的身心健康，只注重学业成绩；对“差生”只批评责难，甚至劝他们退学，无形中把孩子推入教育的空白地带。
他说：“这些孩子不是‘坏少年’，只是没有及时引导，所以陷入了思想上的困惑期，我更愿意叫他们‘迷茫少年’。选择教育也许还不成熟，但是一定要有人找到“迷惑青少年”——这就是一个结论。若实施分层教育，所有儿童的学习状况基本一致，自卑感将逐渐消失，儿童的学习成绩反而大大提高。
