鄂州孩子叛逆把父母当仇人_【网瘾教育】必读

鄂州孩子叛逆把父母当仇人

亲爱的，大家好！这里是“平凉家长之家”频道，我是祁祁喵。今天是2018年9月10号，是我们的第198期。

本期主题：孩子现在高一，学习成绩不好应该留级重读吗？

家长求助：我家孩子今年高一，学习成绩很差。上学期期末考试，才考了400来分，满分960。全级1800人，他考了1670名，差不多也就垫底儿了。以后社会竞争压力那么大，他这样子考个二本也勉强得很啊，怎么办呢？应该让他在高一留级重读吗？

95%的倾向性答案是，建议不留级重读。剩下的5%倾向性，以孩子的意见为准。高一也算是成年人了，家长可以与孩子进行一次“成年人”与成年人之间的对话，如果本人做好了、做足了心理准备，坚持要求留级重读，那么请尊重他的意见，把这5%的倾向性变成100%的确定性：留在高一，洗心革面收拾旧河山，扎扎实实重新开始，毕竟年轻嘛，自己一旦知道错了，有的是机会从头再来！

如果，学生本人坚决不愿意留在高一重读，家长也请一定尊重他的意见：不留级重读。

第三种可能性才需要继续阅读接下来提供的答案——即，如果家长和孩子都拿不定主意的话，怎么办呢？那就将我的95%倾向性答案，变为100%的确定性答案：不留级重读。为什么呢？主要原因有以下四个方面：

1、从高一普遍学习规律来看，没有必要留级重读。

高一年级的学习成绩没有理想中好，对大多数高中新生来说实属正常。当然，学霸或学神除外。

高一的课程安排、教学节奏、学习强度、内容难度等与初中完全不同。有些同学适应能力强，有些同学适应能力一般。对适应能力强的同学而言，生活里许多不确定性的变数，他的适应能力也都相对较强，但这种同学相对不多。大多数同学对心理准备不足所要应对的、违反了原本常规认知和常规习惯的生活节奏、学习节奏，确实需要较长时间去适应。

2、从高中三年教学进度和课程安排看，完全没有必要浪费时间在高一。

把宝贵青春中的整整一年时间浪费在高一，从高中三年教学进度和课程安排来看，实在是特别不划算的一件事。为什么呢？

第一，高一这两个学期过去之后，学生的适应能力会突飞猛进。一旦适应了，高二的学习成绩就会随之进阶。一方面，高一是9门课，而高二分科之后课程会从9门会减到6门，课程减少，学习的吃力程度当然会减；另一方面，分科之后，不论学生本人选择的是文科或理科，都是选得自己最擅长的。综合这两个方面来看，相对而言，学习难度是降低趋势，而学生学习信心的提振则是升高趋势。

第二，如果确实不甘心，想考一个更好的，还不如在高三重读。因为高三时有2到3轮的大复习。第一轮复习本身就是从高一的各学科基础知识开始的。我的一个学生，高一高二时候各课成绩普遍不理想，但他的态度很端正，心态也很坚韧。高三时候，倾尽全力，踏踏实实跟着老师的复习进度，通过拼命做题，把高一到高三的所有基础知识、考试重点、学习难点都过了三四遍。最终，从原本的全校第900名，一跃而成为本校高考的黑马，被武汉录取。

3、高一留级有哪些坏处？

高一留级的坏处是比较多的，概括起来包括学习心态和学生心理两个层面。

第一，学习心态层面。从这个学生本人成绩状态反向观察、反向推论的结果来看，在高一学段花费了整整两个学期，都没能较好地适应高中阶段的新生活、新节奏和新挑战，由此基本可以判断出，该同学学习心态并不怎么稳定、自我认知也并不怎么明确。

如此懵懵懂懂状态下，该同学如果留级的话，最有可能的学习状态是：“哦，这些东西我都学过！”于是，学习心态便会相对较浮躁，学习也踏实不起来。更坏的是，这浮躁和不踏实，会促生许多比以前更糟糕的学习习惯和生活习惯，从而导致成绩忽上忽下，心理状态也会跟着忽上忽下。一次成绩考得好，洋洋得意，更加认为自个反正是学第二年，随便学学就能比别人强；成绩得不好时，会更加觉得没脸见人，明明原本都是同班同学，现今都成了学兄学姐，而他自己呢？留在高一本身就已经够丢人的了，学第二遍居然成绩还考得那么糟糕！与如今是高二学生的、曾经的同班同学没法比，与原本的初三学生、现今的同班同学居然也没法比……因而，会产生严重的自卑。

第二，学生心理状态方面。留级生常规会产生两种心理状态，一是情绪不稳定，心境极度抑郁。比如和同班同学格格不入，不合群，老是自己一个人独来独往。人当然是社会的人，尤其是时时活蹦乱跳、时时脑洞大开的青春期少年，不能较好融入同龄圈子时日久了，会产生较为严重的抑郁。

二是心态不稳定，容易催生自卑恶果。留级生看着以往班级的老同学个个精神焕发、昂扬向上，自己会心生后悔，认为都怪自己以前没好好努力才导致了如今的尴尬局面；与同班同学比较时候，又会觉得自己都学第二遍了，年龄又比他们长一岁，所以拿下第一名给大家瞧瞧是理所当然的事。而事实却是，第一名有那么好拿的吗？夺取高分数、高名次不能如愿，心态于是又跌入严重低谷。而这种矛盾和极端的情绪，会催生严重自卑的恶果。

自卑心理一旦生根，不止会影响整体学习状态，甚至会泛化进而影响到整个生活状态。如果因为留级而导致自卑这颗恶的种子，在学生心里生根发芽长成参天大树，将他长长一生的工作和生活都遮蔽的暗无天日，太得不偿失了罢。

4、高一成绩不好如何应对？

高一成绩不好如何应对？当从三个方面入手解决。

第一，从家庭成员做起，帮助孩子提振信心。根据提这个问题的家长状态来看，这个家庭氛围整个缺乏信心，家庭教育模式也缺乏创新性思维，家庭成员更是习惯了被动的单线思维——高一学习成绩不好，第一考虑的就是留级问题！这其实是最要不得的非黑即白思维。黑和白之间，是有很多很多的颜色过渡的。换句话说，留级和不留级之间，还有很多很多更好的、更优势的解决方法。

第二，将舒适区模型推荐给孩子，一家人好好研究研究。舒适区是与学习区、恐慌区成组的相对概念，是美国心理学家诺尔·迪奇提出的行为改变理论，它对人们的学习等级进行了划分。最低层是舒适区，是对学生而言没有学习难度的知识或习以为常的事物，学生身在其中会感觉很惬意、很舒服的心理状态。中间层叫学习区，属于最优焦虑区，对学生来说有一定的挑战性，因而会感到轻微的不适应，但是这种不适应又不至于让本人感觉到太难受，属于稍微使些力，脚尖往起踮一踮就能够得着的区域。而最高层的恐慌区，则是超出自我能力范围太多的知识，在这个区间内学生会有严重的不适感，更严重的是可能会导致心态全面崩溃，以至严重厌学，进而完全放弃学习。

谁都愿意在舒适区里头呆着。在舒适区里头，感觉当然会很舒适、很放松、很稳定、很能够掌控、很有安全感。但是，如果长期呆在舒适区的话，人便会慢慢越来越不思进取、固步自封，会越来越懒惰、松懈、倦怠和保守。而一个人真正的成长，是勇敢的突破舒适区，主动寻求改变、谋求发展。所以，作为以“学习”为全职职业和全部生活的小学、初中、高中、学子而言，最理想的状态是处于“学习区”。并且通过自己一点点的努力，通过完成能够得着的、适当的挑战性学习，进而一步一步让越来越多的“学习区”慢慢变为“舒适区”。舒适区越来越多，学习区越来越多，于是显而易见的，原本的一部分“恐慌区”也会一点点相应变成“新的学习区”。诸如此类，循环往复，学生的学习状态便会越来越好，自信度也会越来越高。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”于是，学习成绩的稳步提升，成绩提升的稳步向好，便自然而然、理所当然。

第三，孩子学习方面的问题一定要长看远看。

第一层意义的长看和远看，是指高中三年的整体学习过程。如前文强调的，如果万不得已，成绩确实垫底，学生本人又确实不甘心上个二本三本或高职技校之类，那就选择在高三时候重读。

第二层意义的长看和远看，是指于孩子长长一生而言。等孩子真正的长大了、成年了，走过了高中、走过了、进入了社会、参加了工作，再回望来路，高一时候有没有留级这事儿跟一滴浪花一样，于大海而言其实没什么意义。

喵儿曰：“准备不足”最重要还是心理适应

祁云：擅散文，善评论。专注于家庭教育、写作辅导、华夏大语文教学研究。

以上是鄂州问题少年行为矫正学校小编为大家分享的“鄂州孩子叛逆把父母当仇人”的相关故事！